Παγκόσμια Ημέρα Αφήγησης 2025: «Βαθιά Νερά»

Η Παγκόσμια Ημέρα Αφήγησης γιορτάζεται κάθε χρόνο κοντά στην ή κατά την Εαρινή Ισημερία, δηλαδή (γύρω) στις 20 Μαρτίου.

Η πρώτη παγκόσμια γιορτή αφήγησης (Σουηδία, αρχές δεκαετίας 1990) συνέβαλε στην οικοδόμηση δεσμών μεταξύ αφηγητών, αλλά και στην προσέλκυση του ενδιαφέροντος του κοινού και των μέσων ενημέρωσης στην αφήγηση ως μορφή τέχνης και ερευνητική μέθοδο. Η θεματική εστίαση είναι διαφορετική ανά έτος. Για το 2025 το κεντρικό θέμα είναι «Βαθιά Νερά».

Η ιδέα εξαπλώθηκε σε άλλες χώρες της Σκανδιναβίας και της Βαλτικής, ενώ πολύ γρήγορα διέσχισε τον Ατλαντικό και πλέον υλοποιούνται εκδηλώσεις σε ολόκληρο τον κόσμο.

Σε πολλές πόλεις της Ελλάδας, ομάδες και φορείς διοργανώνουν δράσεις αφιερωμένες στην αφηγηματική τέχνη, την προφορικότητα και τη μνήμη, στις οποίες αφηγητές και παραμυθάδες εμπνέουν τους συμμετέχοντες, συνδέοντας γενιές, κοινότητες και πολιτισμούς.

Το Εργαστήριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ έχει πραγματοποιήσει και δημοσιεύσει έρευνες σε θέματα αφήγησης και προφορικής ιστορίας, όπως:

- Grillia, N., & Daskolia, M. (2024). ‘Why am I involved in environmental education?’ Using narrative inquiry to explore the identity and practice of teachers committed to environmental education. Environmental Education Research. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2309582

- Daskolia, M., Trigatzi, A., Piera, J., Woods, S.M., & Bonnet, P. (2022). Citizen Science and Environmental Oral History in Climate Education: Integrating the Use of a Citizen Observatory for Biodiversity Monitoring in a Climate Change Education Project. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & J. Lees (Eds.), 15th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI2022) Proceedings, (pp. 6974-6983). IATED Academy. Seville, Spain. ISBN: 978-84-09-45476-1. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.1767   

- Τρίγκατζη, Ά., & Δασκολιά, Μ. (2020). Ανιχνεύοντας τις δυνατότητες αξιοποίησης της Προφορικής Ιστορίας στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία. Στα Πρακτικά του 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 266-271). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978-960-86120-8-2

Αναζητήστε σχετικές μελέτες και δράσεις και παρακολουθήστε τις εξελίξεις στο πεδίο!

#WorldStorytellingDay #DeepWater #OralHistory #NarrativeInquiry #EnvironmentalEducation #SustainabilityEducation

📷 https://weirdholidays.com/world-storytelling-day-march-20/

 

«Όταν τα παιχνίδια «ανακυκλώνουν» τα παιδιά σχολιάζουν…». Άρθρο της Ζ. Δασκαλάκη και της Μ. Δασκολιά στο νέο τεύχος της επιστημονικής περιοδικής έκδοσης της ΕΛ.Ε.ΕΤ.Π.Ε.Α. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία»

Στο νέο τεύχος [Τόμ. 6, Αρ. 1 (2024)] της επιστημονικής περιοδικής έκδοσης «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία» της Ελληνικής Επιστημονικής Εταιρείας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την Αειφορία (ΕΛ.Ε.ΕΤ.Π.Ε.Α.) δημοσιεύθηκε άρθρο της Ζαχαρένιας Δασκαλάκη, Υποψήφιας Διδάκτορος, και της Μαρίας Δασκολιά, Καθηγήτριας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Διευθύντριας του Εργαστηρίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ, με τίτλο:

«Όταν τα παιχνίδια «ανακυκλώνουν» τα παιδιά σχολιάζουν. Έννοια και σημασία της ανακύκλωσης για μαθητές/τριες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσα από και με βάση την εμπλοκή τους με θεματικά προσανατολισμένα ψηφιακά παιχνίδια».

Η έρευνα αποτελεί μία πρόταση για ενσωμάτωση ψηφιακών παιχνιδιών στην εκπαιδευτική πράξη, με σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων μαθητών/τριών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την έννοια και το ζήτημα της ανακύκλωσης, όπως και για το περιεχόμενο των ίδιων των παιχνιδιών. Πρόκειται για μελέτη περίπτωσης, στην οποία συμμετείχαν μαθητές και μαθήτριες της πέμπτης τάξης ενός δημοτικού σχολείου παίζοντας ψηφιακά παιχνίδια για την ανακύκλωση και συζητώντας γι’ αυτά.

Η έρευνα ακολούθησε μια ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση, με τη συλλογή των δεδομένων να βασίζεται σε ημι-δομημένες συνεντεύξεις και την ανάλυση τους σε θεματική ανάλυση. Τα αποτελέσματα δίνουν σημαντικές ενδείξεις για τους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές αναγνωρίζουν και κατανοούν την ανακύκλωση και προσεγγίζουν τον σχεδιασμό ψηφιακών παιχνιδιών θεματικά επικεντρωμένων σε αυτή.

Μπορείτε να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο εδώ.

Αναφορά:

Δασκαλάκη Ζ., & Δασκολιά Μ. (2025). Όταν τα παιχνίδια «ανακυκλώνουν» τα παιδιά σχολιάζουν. Έννοια και σημασία της ανακύκλωσης για μαθητές/τριες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσα από και με βάση την εμπλοκή τους με θεματικά προσανατολισμένα ψηφιακά παιχνίδια. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 6(1), 36–59. https://doi.org/10.12681/ees.38538

#PrimaryEducation #Recycling #DigitalGames #QualitativeInquiry #ThematicAnalysis #EnvironmentalEducation #SustainabilityEducation

Διεθνής Ημέρα Εκπαίδευσης 2025 UNESCO: Οι προκλήσεις της Τεχνητής Νοημοσύνης για την (Περιβαλλοντική) Εκπαίδευση

 

Με κεντρικό θέμα «Τεχνητή Νοημοσύνη και Εκπαίδευση: Διατήρηση του ανθρώπινου παράγοντα σε έναν κόσμο αυτοματισμού», η Διεθνής Ημέρα Εκπαίδευσης 2025 (Παρασκευή 24 Ιανουαρίου) στοχεύει στην ανάδειξη της αξίας της Εκπαίδευσης για την ενδυνάμωση ατόμων και κοινοτήτων με δεξιότητες κατανόησης, κριτικής και δημιουργικής αξιοποίησης των επιτευγμάτων της τεχνολογίας.

Οι δυνατότητες που η Τεχνητή Νοημοσύνη δημιουργεί για την Εκπαίδευση είναι πολλαπλές (αλληλεπιδραστικά εικονικά περιβάλλοντα, προσομοιώσεις, εξατομικευμένη μάθηση, άμεση ανατροφοδότηση κ.ά.), υπό την προϋπόθεση ότι η χρήση της βασίζεται σε σαφείς ηθικές αρχές. Η Εκπαίδευση και η Μάθηση, ως διεργασίες, μπορούν να εμπλουτίζονται μέσα από εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης και όχι να υποκαθίστανται ή να καταργούνται.

Σε ό,τι αφορά την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/Εκπαίδευση για την Αειφορία, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να προσφέρει σημαντικά εργαλεία, ανανεώνοντας και βελτιώνοντας εκπαιδευτικές πρακτικές, αλλά και προκαλώντας δράση για την αντιμετώπιση κρίσιμων περιβαλλοντικών ζητημάτων. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αξιοποιείται για την εκπαίδευση μαθητικού και φοιτητικού πληθυσμού, αλλά και για την κατάρτιση και την επιμόρφωση περιβαλλοντικών εκπαιδευτών. Μπορεί να παρέχει μέσα για την ανάλυση και την κατανόηση σύνθετων εννοιών και φαινομένων, όπως η κλιματική αλλαγή ή οι δασικές πυρκαγιές, για την παρατήρηση και την καταγραφή της βιοποικιλότητας, των θερμοκρασιακών μεταβολών ή της περιβαλλοντικής ποιότητας, για την ανάπτυξη εφαρμογών που προωθούν την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.

Με άλλα λόγια, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να ενισχύσει την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/Εκπαίδευση για την Αειφορία με πόρους, χωρίς να υπονομεύεται η αυθεντικότητα της ανθρώπινης επικοινωνίας και συνεργασίας για την επίτευξη μαθησιακών στόχων.

🔗 https://www.unesco.org/en/days/education

#InternationalEducationDay #ArtificialIntelligence #AI #Education #EnvironmentalEducation #SustainabilityEducation

📷 https://shorturl.at/2aIU3

 

Το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ένα από τα κορυφαία παγκοσμίως στο αντικείμενό του

Ανακοινώθηκαν από το Shanghai Jiaotong University οι κατατάξεις  των πανεπιστημίων παγκοσμίως, ανά επιστημονική περιοχή και ακαδημαϊκό αντικείμενο, για το 2024.  

Πρόκειται για τη θεματική κατάταξη ή «λίστα» της Σαγκάης (Academic Ranking of World Universities, ARWU), στην οποία το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών εμφανίζεται σε κορυφαίες θέσεις για 15 ακαδημαϊκές κατηγορίες επί συνόλου 54.

Αυτά τα ακαδημαϊκά αντικείμενα αντιστοιχούν σε 13 Τμήματα του Ιδρύματος, ένα από τα οποία και το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι Επιστήμες της Εκπαίδευσης στο ΕΚΠΑ, οι οποίες θεραπεύονται κυρίως από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης και το Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, σημείωσαν άνοδο 200 θέσεων μέσα σε ένα έτος. Συγκεκριμένα για το 2024, στο θεματικό πεδίο “Education” το ΕΚΠΑ  κατατάσσεται στις θέσεις 201-300 από τις θέσεις 401-500 το 2023.

Οι Πρυτανικές Αρχές εξέφρασαν τα θερμά τους συγχαρητήρια σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής  κοινότητας του Πανεπιστημίου, διότι συνέβαλαν αποφασιστικά, μέσα από το σημαντικό και πολυδιάστατο επιστημονικό και ερευνητικό έργο τους, στην επίτευξη αυτών των ιδιαίτερα τιμητικών επιδόσεων για το Ίδρυμα και τα Τμήματά του.